Ein Vergleich der Profile der Lern- und Gedächtnisstörungen in 2 Gruppen von Kindern

Kinder mit schweren pränatalen Exposition Alkohol und Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit / Hyperaktivitätsstörung
• Eine neue Studie hat die verbale Lernen und Gedächtnisleistung von Kindern mit schweren pränatalen Exposition Alkohol (PAE) mit der von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit / Hyperaktivitätsstörung (ADHS ) verglichen.
• Die Kinder mit PAE hatte anfänglichen Problemen mit Lerninformation , was ineffiziente Codierung der verbalen Materials.
• Die Kinder mit ADHS hatte Schwierigkeiten halten Informationen über die Zeit , was ein Defizit in Abrufen von Lernstoff .
Während die Kinder mit fetalen Alkohol -Spektrum-Störungen ( FASD ) sind dafür bekannt, Defizite im verbalen Lernen und Erinnerung haben , die Besonderheiten dieser Defizite nach wie vor unklar . In dieser Studie wurden die verbalen Lern- und Gedächtnisleistungvon Kindern mit schweren pränatalen Exposition Alkohol (PAE) mit der von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit / Hyperaktivitätsstörung (ADHS ) , festgestellt, dass beide Gruppen von Kinder haben Schwierigkeiten mit Lernen und Gedächtnis , aber auf unterschiedliche Weise .

Die Ergebnisse werden in der Juni -Ausgabe 2011 veröffentlicht Alcoholism : Clinicalund befinden sich in Early View zur Verfügung.

"Kinder mit FASD und ADHS kann sehr ähnlich erscheinen ", erklärte Sarah N. Mattson , Professor in der Abteilung für Psychologie an der San Diego State University und korrespondierender Autor der Studie. "Beide Alkohol - exponierten Kindern und Menschen mit ADHS zeigen Verhaltensauffälligkeiten wie Hyperaktivität und Impulsivität , und Kinder mit FASD treffen oft diagnostischen Kriterien für ADHS. Studien , die diese Gruppen zu vergleichen kann eine genaue Identifizierung und entsprechende Diagnosen zu helfen , die Bedeutung , da sie sind Auswirkungen auf die Arten von Maßnahmen und Ressourcen, um diese Kinder und ihre Familien zur Verfügung gestellt. "

" Das breite Spektrum der neurologischen Entwicklung , kognitive und Verhaltensauffälligkeiten , die in FASD höchstwahrscheinlich aus einer Kombination von pränatalen Exposition Alkohol und andere Faktoren, wie beispielsweise andere Arzneimittelrisiken, gestört häuslichen Umgebung , Missbrauch und Begleiterkrankungen auftreten ", so Jeffrey R. Wozniak , Assistant Professor für Psychiatrie an der Universität von Minnesota. " Diese Heterogenität oder breite Palette von möglichen Problemen in dieser Bevölkerungs wie vor eine große Herausforderung für die Forscher versuchen, eine " Profil " der Anomalien, die mit PAE zugeordnet sind, zu identifizieren. "

Mattson und ihre Kollegen nutzten die California Verbal Learning Test - Kinderversion ( CVLT -C) in drei Gruppen untersucht (n = 22 / Gruppe) der Kinder im Alter von sieben bis 14 : Menschen mit schweren PAE und ADHS (10 Jungen , 12 Mädchen) ; diejenigen, die nicht auf Alkohol und mit ADHS (14 Jungen , 8 Mädchen) ausgesetzt ; und diejenigen, die nicht auf Alkohol und ohne ADHS ausgesetzt (12 Jungen , 10 Mädchen). Die Gruppen wurden auf Alter, Geschlecht, Rasse, ethnischer Herkunft , rechts oder Linkshändigkeit und sozioökonomischer Status abgestimmt. Der Test benötigt die Kinder zu lernen und zu erinnern eine Liste von Wörtern .

"Die Kinder mit Alkohol Exposition hatte Probleme mit Lerninformation zunächst , aber sie sind in der Lage zu erinnern, was sie haben später erfahren waren ", sagte Mattson . "Die Kinder mit ADHS waren jedoch besser erinnert Informationen unmittelbar nach vorgeführt worden war, aber hatte Schwierigkeiten halten diese Informationen im Laufe der Zeit . "

" Dieses Muster der Ergebnisse zeigt, dass FASD kann mit einem bestimmten Defizit in der Anfangs Codierung der verbalen Informationen verbunden sind , während im Gegensatz dazu kann ADHS mit einem Defizit in Retrieval verbunden sein werden", sagte Wozniak . " Die Autoren spekulieren, dass die Codierung Probleme in FASD gesehen kann auf die zugrunde liegenden Probleme in Exekutivfunktionen bezogen werden . - Diese Prozesse, durch die ein Kind organisiert und leitet sein / ihr eigenes Lernen "

Mattson erklärte, dass " ineffiziente Codierung der verbalen Material " bedeutet, dass , wenn Kinder mit verbalen Informationen präsentiert , Schwierigkeiten zu lernen , dass die Informationen haben sie . "Wenn Kinder -Kodierung Defizite , kann es als ein Speicherproblem , wenn sie werden sich erinnern, weniger als ihre Altersgenossen zu erleben ", sagte sie . " Sie können auch finden es schwierig, sich daran zu erinnern und folgen Sie den Anweisungen , die ihnen gegeben von Lehrern oder Eltern und Schwierigkeiten haben, das Lernen im Klassenzimmer präsentierten Materials . "

A " Defizit in Abrufen von Lernstoff ", auf der anderen Seite , ist im Zusammenhang mit Speicher unterscheidet sich jedoch von " vergessen ", sagte Mattson .

" Wenn ein Kind eine Schwierigkeit Abrufen von Lernstoff , ist das Problem , um den Zugriff auf Material, das im Gehirn gespeichert wird verwandt ", erklärte Mattson . " Diese Kinder werden nicht in der Lage , unabhängig zu erzeugen das Material sein , aber wenn man sie mit einigen Entscheidungen stellten sie die richtige Antwort erkennen konnte . " Vergessen "bezieht sich auf gelernten Informationen , die nicht mehr zum Abruf zur Verfügung steht. "

"Kinder mit FASD weitere Wiederholung der Informationen sowie Anleitungen , wie Sie die Informationen , wie sie es lernen zu organisieren benötigen ", fügte Wozniak . " Im Gegensatz dazu , Kinder mit ADHS können die meisten von der Hilfe profitieren in der Entwicklung von Strategien für das Abrufen von Daten aus dem Speicher , wie zum Beispiel Selbst Cueing . "

"Diese Forschung hat wichtige Implikationen für Ärzte und Pädagogen ", bemerkte Mattson . " Das Verständnis der Profile von Lern- und Gedächtnisstörungen bei diesen Patientengruppen von Kindern kann für entsprechende Maßnahmen und Sanierungsstrategien umgesetzt werden können. "

Wozniak vereinbart . "Die beiden Pädagogen und Ärzten aus dem Wissen, dass Kinder mit FASD sind in der Tat profitieren , kämpfen auf der Ebene der Kodierung von Informationen , sondern dass ihre Retrieval-Mechanismen sind weniger betroffen . Personen mit FASD könnte am meisten von zusätzlichen Anstrengungen profitieren zu verbessern ihre Ausgangskodierung, wie wie die Entwicklung von Strategien für aktives Lernen und Techniken zur "Vertiefung" der ersten Verarbeitung , um Kodierung der Daten in den Speicher zu verbessern. "

Quelle:
Sarah N. Mattson , Ph.D.
San Diego State University
Jeffrey R. Wozniak , Ph.D.
University of Minnesota
Alcoholism : Clinical