Forscher an der UNC Frank Porter Graham Child Development Institute ( FPG) und UNC School of Education berichtet, dass unterrichtet Unabhängigkeit für Jugendliche mit Autismus eine entscheidende Impuls für ihre Chancen für den Erfolg nach der High School zu schaffen.
" Wir untersuchten viele Faktoren, die zu den schlechten Ergebnissen Menschen mit Autismus oft Erfahrung einbringen ", sagte Kara Hume, Co-Principal Investigator des FPG des Center on Secondary Education für Schüler mit Autismus -Spektrum-Störungen ( CSESA ) . "Es ist klar , dass unterrichtet Unabhängigkeit Schüler mit Autismus sollte ein zentraler Schwerpunkt ihrer Aktivitäten in der Schule zu sein."
Nach Hume , ist die Unabhängigkeit der größte Indikator für die Schüler mit Autismus -Spektrum-Störung (ASD) sind wahrscheinlich auf eigene Faust zu leben, einen Job an, und in ihren Gemeinden nach der High School . "Aber Jugendliche mit Asperger-Syndrom haben Schwierigkeiten Beobachtung ihrer Kollegen und Kommissionierung bis auf Fähigkeiten wichtig für die Entwicklung von Unabhängigkeit ", sagte sie .
Hume sagte auch Schüler mit Autismus haben Schwierigkeiten mit der Kommunikation , die ihre Fähigkeit, Fragen zu stellen und Express -Einstellungen zu verhindern , und viele Probleme beim Umgang mit neuen Situationen . Dieser Widerstand gegen Veränderungen kann zu Problemen führen , wenn Lehrer und Betreuer versuchen, ihre Rollen zu reduzieren.
" Wenn ein Jugendlicher mit ASD hat einen Stift, der die Tinte läuft , kann dieser Schüler eher für Führung von der Lehrerin , bevor Sie einen neuen Stift oder einfach nur der Suche nach einem neuen zu warten ", sagte sie .
Hume fügte hinzu, dass es nicht einfach ist , diese Voreinstellung aus dem Vertrauen auf andere, eigenverantwortliches Handeln zu ändern. Obwohl der Jugend ist in der Regel eine Zeit der zunehmenden Autonomie , Forschung zeigt, dass die Unabhängigkeit der jungen Erwachsenen mit ASD beginnt Plateau und dann zurückgehen.
Nach Hume , obwohl, andere Wissenschaftler haben gezeigt, dass viele Oberschüler mit ASD einzigartige Fähigkeiten, die Lehrer und Betreuer können , um die Unabhängigkeit zu lehren betonen besitzen auch .
" Bildgebende Studien und Untersuchungen über Sehaufgaben zeigen, dass viele Menschen mit Autismus haben mentale Bilder und überlegene visuelle Denken verbessert , im Vergleich zu normal entwickelten Menschen", sagte Hume. Sie fügte hinzu , dass die Menschen mit Asperger-Syndrom beschreiben auch ihre eigene Argumentation als eine Reihe von Bildern.
"Für Oberschüler mit Autismus , das ist wirklich das alte Sprichwort wahr", sagte sie. "Ein Bild ist wirklich mehr als tausend Worte . "
Im vergangenen Monat ein FPG -Team veröffentlicht einen neuen Bericht für die National Professional Development Center auf Autismus- Spektrum-Störungen ( NPDC ), die 29.000 Artikel untersucht, um die zuverlässigsten Interventionen für Kinder und Jugendliche mit Asperger-Syndrom zu bestimmen. Hume war an diesem Team und hilft, 12 evidenzbasierte Praktiken für High-School - Studenten im Alter zu bestimmen , und einige dieser Eingriffe haben eine starke optische Akzente .
" Visuelle Pläne , zum Beispiel, können die Schüler mit Asperger-Syndrom , unabhängig zu handeln , weil sie sich nicht mit der mündlichen Aufforderung von Lehrern ", sagte Hume. " Visuelle Informationen, die erklärt, was zu tun auch nützlich in Haushalt, Schule und Arbeitseinstellungen, denn es entfällt die Notwendigkeit für eine kontinuierliche Überwachung und Unterstützung. "
Hume sagte auch, dass Video- Modellierung, die der Bericht der NPDC zeigte wirksam mit anderen Altersgruppen , könnte auch für Schülerinnen und Schüler mit Asperger-Syndrom zu beweisen. Woraufhin der Lehrer kann im Laufe der Zeit geändert werden , wie Schüler sich daran gewöhnt, unabhängig zu verhalten .
Die neue Ausgabe des Heil und Special Education veröffentlicht Empfehlungen von Hume und Kollegen für die Förderung der Selbständigkeit bei Jugendlichen mit Autismus. Sie und ihre Co-Autoren auch, dass neue Technologie hat das Potenzial, auf die visuellen Stärken von Menschen mit ASD profitieren.
" IPads und iPhones sind überall für normal entwickelten Jugendliche ", sagte Hume. " Die gesellschaftliche Akzeptanz von Mobiltelefon oder Tablet- Interventionen für Schüler mit Autismus könnte das Stigma sie konfrontiert zu verringern - und dazu beitragen, die Ergebnisse nach der High School transforma . "