Die Leitidee für die Erziehung von Kindern mit Behinderungen war , sie so weit wie möglich zu einem normalen Klassenzimmer -Umgebung zu integrieren , mit der Hoffnung, dass Peers Fähigkeiten werden dazu beitragen, dass sie auf dem Laufenden . Eine neue Studie liefert empirische Belege , die wirklich Peers können einen Einfluss auf die Sprachkenntnisse eines Kindes haben , zum Besseren oder Schlechteren .
Während Kollegen mit starken Sprachkenntnissen helfen kann ihre Klassenkameraden zu erhöhen Fähigkeiten , die von Gleichaltrigen mit schwachen Kompetenzen umgeben kann Kinder behindern " Sprachentwicklung.
Die Ergebnisse werden in Psychological Science, einer Zeitschrift des Vereins für Psychological Science .
" Wir waren überrascht, die markanten Unterschiede zwischen den Kindersprachkenntnisseam Ende des Schuljahres , wenn man diejenigen mit weniger qualifizierte Kollegen und hochqualifizierten Kollegen ", sagt psychologische Wissenschaftler Laura Gerichtshofs der Kran Zentrum für Frühpädagogik und Politik an der Ohio State University, führen Autor der Studie . "Insbesondere Kinder mit Behinderungen schien sehr negativ mit Klassenkameraden, die weniger qualifizierte waren betroffen sein. "
Vorherige Untersuchungen zeigen, dass Kinder mit Behinderungen zeigen Entwicklungs Verbesserung der Exposition gegenüber hoch entwickelten Sprache, und das Lehrer Pegel der Sprachraffinessebeeinflusst Sprache das Wachstum von Kindern . Darüber hinaus gibt Hinweise darauf, dass Peers seitig in ihrer Leistung im Unterricht zu verbessern. Justiz und Kollegen nahmen an, dass Klassenkameraden übergeordnete Sprachkenntnisse würden Sprache Wachstum bei Kindern mit Behinderungen zu fördern .
Sechs hundertsiebzig Vorschulkinder nahmen an der Studie . Knapp über die Hälfte von ihnen hatte eine klinisch diagnostizierten Behinderung, einschließlich Asperger-Syndrom , Sprachstörungen oder Down-Syndrom. Lehrer absolvierte eine Maßnahme Prüfung Sprachkenntnisse eines jeden Kindes zu Beginn des Schuljahres , und noch einmal am Ende des Schuljahres . Um das Niveau der Verbesserung festzustellen , werden die Forscher verglichen dann individuelle Kinder Partituren im Frühjahr in den Klassenraum -Durchschnitt.
Die Forscher fanden heraus , dass Kinder im Vorschulalter mit Behinderungen wurden mehr von ihren Kollegen Sprachkenntnisse beeinflusst waren als Kinder ohne Behinderung. Kinder mit Behinderungen , deren Klassenkameraden hatten schwache Sprachkenntnisse zeigten die stärksten Effekte - bis zum Frühjahr, zurückgeblieben , ihre Sprachkenntnisse weit hinter denen von normal entwickelten Kindern .
In der Regel Kinder im Vorschulalter , deren Altersgenossen hatten relativ hohe Sprachkenntnisse zeigte weitere Verbesserungen in der eigenen Sprachkenntnisse im Laufe des Schuljahres als Kinder , deren Altersgenossen ' Fähigkeiten waren nicht so stark .
Kinder, die das Jahr mit schwachen Sprachkenntnisse gestellt größere Gewinne , wenn ihre Klassenkameraden hatten starke Sprachkenntnisse begonnen ; bis zum Ende des Schuljahres hatten sie ähnlich denen von hochqualifizierten Kinder mit weniger qualifizierte Kollegen Partituren .
Die Forscher glauben , dass , wenn Kinder zusammen spielen und interagieren in der Klasse, sie natürlich imitieren einander die Verhaltensweisen , die wiederum hilft ihnen, Sprachkenntnisse wie " abwechselnd im Gespräch, Kommunikation ihrer Bedürfnisse und Wünsche , und produziert Erzählungen . "
"Wenn Peer- Effekte arbeiten wie unsere Arbeit legt nahe, sie es tun, ist es sehr wichtig zu prüfen, wie die Kinder in den Klassenzimmern so, dass ihre Möglichkeiten, voneinander lernen maximiert - und damit kleine Kinder mit Behinderungen nicht nur in Klassenzimmer dienen getrennt Menschen mit besonderen Bedürfnissen ", sagt Justice.
Justiz und Kollegen schließen daraus, dass unabhängig von einer Behinderung, Klassenzimmer , in dem die meisten Kinder haben schlechte Sprachkenntnisse sind nicht ideal. Sie deuten darauf hin , dass seit normal entwickelten Kinder weiterhin ihre Sprachkenntnisse zu verbessern , auch wenn sie einige weniger qualifizierte Klassenkameraden haben, dann sollten Administratoren für eine Vielzahl von Spielstärke im Unterricht zum Ziel haben.