Fehler zu machen , während das Lernen kann Speicher profitieren und zu der richtigen Antwort , aber nur, wenn die Vermutungen sind in der Nähe , aber - nicht - Zigarre , entsprechend neuer Forschungsergebnisse aus Baycrest Gesundheitswissenschaften .
"Making zufälligen Vermutungen scheint nicht später Speicher für die richtige Antwort zu profitieren , aber Beinahe- Vermutungen dienen als Sprungbrett für den Abruf der richtigen Informationen - und diese Leistung in jüngeren und älteren Erwachsenen gesehen", sagt Studienleiter Andrée -Ann Cyr , ein Doktorand mit Baycrest der Rotman Research Institute und der Abteilung für Psychologie an der University of Toronto.
Cyrs Papier online veröffentlicht im Journal of Experimental Psychology : Lernen, Gedächtnis und Kognition ( vor der Print-Publikation ) . Die Studie baut auf einer früheren Arbeit sie in Psychologie und Aging veröffentlicht im Jahr 2012 , die ergab, dass Lerninformation auf die harte Tour durch Fehler zu machen ( im Gegensatz dazu, nur die richtige Antwort gesagt ) kann die beste Boot-Camp für ältere Gehirne sein .
Das Papier hochgezogenen Augenbrauen , da die wissenschaftliche Literatur ist traditionell empfohlen, dass ältere Erwachsene zu vermeiden , Fehler zu machen - anders als ihre jüngeren Kollegen , die tatsächlich davon profitieren . Aber die jüngsten Erkenntnisse aus Cyr und andere Forscher ist eine Herausforderung, diese Perspektive und Aufforderung professionelle Pädagogen und kognitive Rehabilitation Ärzte zur Kenntnis zu nehmen .
Cyr neueste Forschung belegt, dass Trial-and- Error-Lern kann Gedächtnis in Jung und Alt profitieren , wenn Fehler Bedeutung mit der richtigen Antwort im Zusammenhang , und kann tatsächlich Speicher schaden , wenn sie es nicht sind .
In ihrer aktuellen Studie 65 gesunden jungen Erwachsenen (Durchschnittsalter 22) und 64 gesunden älteren Erwachsenen (Durchschnittsalter 72) gelernt Zielwörter (zB Rose) auf der Basis einer semantischen Kategorie sie gehört (zB eine Blume ) oder dessen Wort Stammzellen (zB ein Wort, das mit den Buchstaben " ro " beginnt ) . "Ist es Tulpe : Für die Hälfte der Worte , die Teilnehmer wurden die Antwort sofort , bevor Sie die Antwort gesehen (zB eine Blume gegeben (zB" die Antwort ist Rose " ) und für die andere Hälfte wurden sie gebeten , es zu erraten, ? "oder ro___ : " ist es Seil " ) ? .
Bei einer späteren Speichertest wurden die Teilnehmer der Kategorien gezeigt oder Wortstämme und hatte zu kommen mit der richtigen Antwort. Die Forscher wollten wissen, ob die Teilnehmer besser wäre, zu Erinnerung stieg, wenn sie falsche Vermutungen vor studieren, anstatt zu sehen, es sofort gemacht hatte. Sie fanden heraus, dass dies nur der Fall, wenn die Teilnehmer gelernt, auf die Kategorien (zB eine Blume) basiert. Erraten tatsächlich Speicher schlimmer, wenn Worte wurden auf Basis von Wort gelernt stammt (zB ro___). Dies war der Fall bei beiden jüngeren und älteren Erwachsenen. Cyr und ihre Kollegen deuten darauf hin, das ist, weil unser Gedächtnis organisiert Informationen auf der Grundlage, wie es ist konzeptionell nicht lexikalisch zu anderen Informationen. Zum Beispiel, wenn Sie das Wort Birne zu denken, ist Ihre Meinung eher auf eine andere Frucht zu springen, wie Apfel, als zu einem Wort, das ähnlich aussieht, wie Peer. Falsche Annahmen fügen nur Wert, wenn sie etwas gemeinsam sinn mit richtigen Antworten zu haben. Die Vermutung Tulpe kann falsch sein, aber es ist noch konzeptionell in der Nähe der richtigen Antwort stieg (beide sind Blumen).
Durch Erraten erste im Gegensatz zu nur Lesen der Antwort , man denkt härter über die Informationen und ihre nützlichen Verbindungen, die Speicher helfen können. In der Tat waren jüngere und ältere Teilnehmerinnen eher die Antwort erinnern , wenn sie erinnerte sich auch an ihrer falschen Vermutungen , was darauf hindeutet , dass diese fungierte als Sprungbrett . Wenn dagegen Vermutungen nur Buchstaben gemeinsam mit Antworten , sie Krempel Speicher, da man sie nicht sinnvoll zu verbinden. Das Wort Seil ist nirgendwo in der Nähe von Rose in unserem Gedächtnis . In diesen Situationen , wo Ihre Vermutungen dürften im linken Feld zu sein, ist es am besten , Fehler ganz zu umgehen .
" Die Tatsache, dass dieses Muster für ältere Erwachsene ebenso zu finden zeigt, dass Altern nicht beeinflusst , wie wir aus Fehlern zu lernen ", sagt Cyr .
"Diese Ergebnisse haben tiefgreifende klinische und praktische Auswirkungen . Sie wenden sich traditionelle Blick auf Best Practices im Speicher Rehabilitation für gesunde Senioren auf dem Kopf durch den Nachweis , dass die richtige Art von Fehler kann von Vorteil sein . Sie bieten auch eine große Hoffnung für das lebenslange Lernen und Leitlinien für wie Senioren sollten studieren ", sagt Dr. Nicole Anderson, leitender Wissenschaftler mit Baycrest der Rotman Research Institute und leitende Autor der Studie.