Eine neue Studie von UNC Frank Porter Graham Child Development Institute ( FPG) hat festgestellt , dass Elternschaft wirkt sich auf die schulische und soziale Leistung der African American Jungen , wie sie von der Vorschule zu bewegen, um den Kindergarten.
"Der Übergang in den Kindergarten kann eine Herausforderung sein für viele Kinder durch neue Erwartungen , soziale Interaktionen und physiologischen Veränderungen ", sagte Iheoma Iruka , FPG ist stellvertretender Direktor der Forschung und der Studie führen Autor. "Übergänge können noch schwieriger für African American Jungen zu sein, angesichts der vielen Herausforderungen, denen sie rechnen müssen, im Vergleich zu ihren Altersgenossen . "
Allerdings, sagt Iruka , dass frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass viele African American Jungen tatsächlich in Kindergarten bereit zu lernen und zu übertreffen übergehen . " In den ersten Jahren , African American Kinder, darunter Jungen , produzieren Erzählungen von höherer Qualität und haben eine größere Erzählung Verständnis als ihre Altersgenossen - und , wenn wir für das Familieneinkommen ausmachen, African American Jungen übertreffen anderen Jungen . "
Viele frühere Studien von Kindern über ethnische Gruppen abgetastet nur betont die akademischen oder sozialen Defiziten der African American Jungen nach der Einreise in den Kindergarten. Durch die Konzentration ausschließlich auf diesen Jungen , Iruka und ihr Forschungsteam hoffte auf eine umfassendere Reihe von Erfahrungen und Ergebnissen zu suchen. Das Team untersuchte die Übergänge von 700 African American Jungen durch die Untersuchung Familien- und Kindereigenschaftensowie Erziehungspraktiken.
Mit FPG Nicole Gardner - Neblett und Donna -Marie C. Winn und Montclair State University JS Matthews, Iruka fand vier Muster für African American Jungen , nachdem sie umgestellt - und ihr Team zeigten auch die Schlüsselrolle, die Elternschaft spielt in diesen Ergebnissen.
Etwas mehr als die Hälfte der Jungen (51%) zeigten Steigerungen Sprache , Lesen und Mathematik Noten im Kindergarten , sondern eine größere Gruppe (19%) bestand aus schlechten Leistungen im Vorschulalter , die noch weiter wissenschaftlich nach dem Übergang zurück. Die kleinste Gruppe (11%) inklusive Frühleistungsträger, die im Kindergarten sowohl akademisch als auch verhaltens gesunken ; dagegen 20 % der Jungen in der Studie bestand aus einer Gruppe von frühen Leistungsträger , die auf ihren leistungsstarken akademische und soziale Wege nach dem Übergang geblieben.
Nach Iruka (links), die Ergebnisse deuten klar darauf hin , dass einige African American Jungen erleben Herausforderungen für ihre akademischen Leistungen und soziale Kompetenzen , wie sie in den Kindergarten gehen .
" Darüber hinaus wird sich die beiden Gruppen der frühen Leistungsträger besonders aufschlussreich über die Bedeutung der effektiven Elternschaft ", sagte sie . " African American Jungen aus Familien, in denen Mütter häufig in Alphabetisierungsaktivitäten und vorsätzliche Lehre engagiert - und andere Aktivitäten wie Spiele und nimmt das Kind auf Besorgungen - waren wahrscheinlich in den hohen Erreichung Gruppen sein. "
Irukas Studie zeigte auch, dass die Eltern-Kind- Interaktionen beeinflussen , ob eine hohe Leistungen erzielen African American boy hält Kurs .
"Es ist wichtig zu beachten, dass die frühen Leistungsträger , die akademisch und sozial zurückgegangen waren eher von den Häusern , in denen die Eltern waren unaufmerksam zu sein", sagte sie. " Die Gruppe der Jungen mit freistehenden Eltern zeigten eine signifikante Abnahme in ihrem Lesen und Mathematik Partituren und eine Erhöhung der Aggression in der Vorschule -to- Kindergarten Übergang . "
Nach Iruka diese Ergebnisse passen gut zu anderen Forschung, die gezeigt hat, wie wichtig es ist für alle Kinder über sozioökonomische Linien reagieren Elternschaft , die bereichern wird und kognitiv anregende erhalten . Wegen der Bedeutung der Elternschaft , Iruka und ihre Co - Autoren empfehlen die Einbeziehung der Eltern in schulische und soziale Unterstützung von Kindern in der ganzen Übergang vom Kindergarten in den Kindergarten .
"Wir glauben, dass diese Zeit der Veränderung erfordert Familien und Lehrer zusammenarbeiten ", sagte sie . " Sie können nicht nur solche Partnerschaften zu helfen , die besten akademischen und sozialen Auswirkungen auf die begabte African American Jungen sorgen - sie einen Unterschied für alle Gruppen von Kindern zu machen. "