Unter vierten Jahr Studierende der Medizin Ausfüllen eines 8-Wochen- Geburtshilfe / Gynäkologie klinischen Rotation , gab es einen positiven Zusammenhang zwischen der Teilnahme an klinischen und Tutorial -Aktivitäten und die Gesamtprüfung Partituren , laut einer Studie in der 4. Dezember Ausgabe von JAMA , ein erscheinen medizinische Ausbildung Thema Thema .
"Student Teilnahme gilt als ein wichtiger Faktor in der schulischen Leistungen der Medizinstudenten auf der Grundlage , dass die klinischen Kontakt und Lehre notwendig, Kompetenzen entwickeln können. Schülerteilnahme hat auch weitreichende Auswirkungen für die Einrichtungen, die medizinische Ausbildung . Der Bildungswert der klinischen Lehre ressourcenabhängige und teuer. medizinische Schulen werden zunehmend bei der Bereitstellung von klinischen Unterricht angesichts der steigenden Studentenzahlen je nach Hintergrund- Informationen in dem Artikel in Frage gestellt. in diesem Zusammenhang muss der medizinischen Schulen den erzieherischen Wert für die Teilnahme an der klinischen Lehrprogramme zu bewerten , " . "Frühere Studien, die den Zusammenhang zwischen Teilnahme und akademische Leistung unter Medizinstudenten haben begrenzt und Präsenz- Vorlesungen nur statt klinischen Aktivitäten in Verbindung gebracht. "
Richard P. Deane , MB, v.Ch. und Deirdre J. Murphy , MD, des Trinity College , University of Dublin, Irland , bewertet das Verhältnis zwischen Schülerzahl und akademische Leistung in einem Medizinstudenten Geburtshilfe / Gynäkologie klinischen Rotation während ein volles akademisches Jahr (September 2011 bis Juni 2012 ) an einer Universität Lehrkrankenhaus in Dublin. Die Schüler wurden erwartet, um 64 Aktivitäten (26 klinischen Aktivitäten und 38 Tutorial -Aktivitäten ) zu besuchen , aber die Teilnahme war nicht zwingend. Alle 147 vierten Jahr Studierende der Medizin , die eine 8-Wochen- Geburtshilfe / Gynäkologie Drehung abgeschlossen wurden eingeschlossen.
Die durchschnittliche Teilnahmequote lag bei 89 Prozent (n = 57/64 Aktivitäten) . Studenten ( Teilnahme 84 Prozent) und Studenten, die eine End-of -Jahres- Prüfung zuvor nicht ( 84 Prozent Anwesenheit) hatten signifikant niedrigere Raten . Die Forscher fanden heraus , dass sowohl der klinischen Betreuung und Tutorial -basierte Teilnahme waren positiv mit Gesamtprüfung Punktzahl korreliert. Die Verbände blieb nach Kontrolle für Störfaktoren ( Faktoren, die die Ergebnisse beeinflussen können ) in einer End- of-Jahres- Prüfung von Studenten Geschlecht, Alter, Herkunftsland, vorherige Versagen und des Zeitpunkts der Drehung während des akademischen Jahres .
Distinction Noten (Grade über dem erwarteten Grundnorm [dh zeigten weitere Einträge für die Kompetenz getestet ] ) waren anwesend, nur unter den Studierenden mit Anwesenheitsraten von 80 Prozent oder höher. Die Wahrscheinlichkeit, dass eine Unterscheidung Grad erhöhte sich mit jeweils 10 Prozent Anstieg der Besucherzahlen . Der Großteil der Missortentraten bei Studierenden mit Anwesenheitsraten von weniger als 80 Prozent.
Die Forscher schreiben , dass weitere Forschung ist notwendig , um zu verstehen , ob die Beziehung in dieser Studie ist kausal und ob die Verbesserung der Anwesenheitsraten können die schulischen Leistungen zu verbessern.
"Wenn ein kausaler Zusammenhang identifiziert werden können , Interventionen präventiv Zielpotential schlechte Anwesenden sollten untersucht , um den Kreislauf der anhaltenden Versagen und Förderunterricht bei einer Untergruppe von Studenten, von Jahr zu Jahr vermieden werden. Die Wirkung der raschen Entwicklung des elektronischen Lernressourcen auf Anwesenheitsmuster sollte auch bewertet werden. "