Neuro- Ausbildung: Carnegie Mellon Brain Imaging Geschichte verdeutlicht, wie Fördermaßnahmen Hilft Schlechte Leser
So wie eine disziplinierte Trainingsprogramm hilft menschlichen Muskeln werden stärker und besser , spezialisierte Training für das Gehirn kann die kognitiven Fähigkeiten zu steigern, nach Carnegie Mellon Wissenschaftler . Ihre neue bildgebenden Studie über schlechte Leser festgestellt, dass 100 Stunden Förderunterricht - Leseübungen, der Art, Ziel die Stärkung Problemzonen - nicht nur verbessert die Fähigkeiten der leseschwachen , aber verändert auch die Art und Weise ihres Gehirns aktiviert, wenn sie begriffen geschrieben Sätze .
Die Ergebnisse können den Weg in eine neue Ära der neuro- Bildung zu ebnen.
Carnegie Mellon Forscher sagen, schlechte Leser zunächst eine geringere Aktivierung in der parietotemporal Bereich des Gehirns , der die für die Decodierung der Klänge der Schriftsprache und sie zu Wörtern und Sätzen , die einen Satz zu machen verantwortlich Region ist , als es gute Leser . Erhöht Förderunterricht jedoch der leseschwachen " Aktivierung in der Nähe ein normales Niveau .
Dies war auch das erste bildgebenden Studie, in der Kinder wurden auf ihr Verständnis für die Bedeutung von Sätzen , nicht nur auf den Ansatz von einzelnen Wörtern getestet.
"Diese Studie zeigt , wie sich die Plastizität des menschlichen Gehirns kann zum Wohle der Abhilfe Lernen arbeiten", sagt der Neurowissenschaftler Marcel Just, Direktor des Carnegie Mellon Center for Cognitive Brain Imaging ( CCBI ) und Senior-Autor der neuen Studie derzeit auf die zur Verfügung stehende Webseite der Zeitschrift Neuropsychologia. "Wir stehen am Beginn einer neuen Ära der Neuro Bildung. "
Die schlechte Leser in Gruppen von drei arbeiteten für eine Stunde pro Tag mit der Aufschrift " Personal Trainer ", ein Lehrer in der Verabreichung einer Abhilfeleseprogrammspezialisiert. Die Ausbildung umfasste sowohl Wort Decodierung Übungen, in denen Studenten wurden gebeten, das Wort in ihrer schriftlichen Form erkennen und Aufgaben mit Leseverständnis Strategien. Die armen Leser waren 25 Fünftklässler aus einer geschichteten Stichprobe von Schulen in Allegheny County , die Heimat von Pittsburgh und eine Reihe von den umliegenden Gemeinden ist genommen .
Mit Hilfe der funktionellen Magnetresonanztomographie (fMRI) , CCBI Research Fellows Ann Meyler und Tim Keller gemessenen Blutfluss in all die verschiedenen Teile des Gehirns , während Kinder Lesen und festgestellt, dass , dass die parietotemporal Bereiche wurden deutlich weniger unter den armen Leser aktiviert als in die Kontrollgruppe . Die schallbasierten Darstellung , die in den Scheitelflächenausgebildet ist, wird dann für die Bedeutung der Wörter und der Struktur des Satzes , Aktivierung anderer Gehirnbereichen verarbeitet.
Die Sätze waren relativ einfach diejenigen , die die Kinder als sinnvoll oder Unsinn beurteilt , wie " Das Mädchen schloss das Tor " und " Der Mann das Kleid zugeführt. " Das Kinder genaue Sensibilität Urteile sichergestellt werden, dass sie tatsächlich die Verarbeitung der Bedeutung der Sätze , und nicht nur das Erkennen der einzelnen Wörter .
Ferner werden die Aktivierungs Erhöhungen der zuvor underactivating Bereichen blieb offensichtlich auch nach dem intensiven Unterricht zu Ende war . Wenn der Kinder Gehirne wurden ein Jahr nach Anweisung gescannt wurden ihre neuronalen Gewinne nicht nur gehalten, sondern wurde mehr verfestigt.
"Mit der richtigen Art von intensiven Unterricht kann das Gehirn beginnt , sich ständig neu zu verdrahten und zu überwinden Lesen Defizite , auch wenn es nicht ganz zu beseitigen ", sagte nur .
Diese Ergebnisse der ersten parietotemporal underactivation unter armen Leser den Nachweis erbringen, gegen ein weit verbreitetes Missverständnis über Dyslexie . Es gibt einen anhaltenden , aber falsche Annahme, dass Legasthenie wird hauptsächlich durch Schwierigkeiten bei der visuellen Wahrnehmung von Buchstaben verursacht , die zu Verwirrungen zwischen Buchstaben wie " p " und " d" . Allerdings sind solche visuelle Schwierigkeiten die Ursache der Legasthenie in nur etwa 10 Prozent der Fälle. Die häufigste Ursache , die mehr als 70 Prozent der Legasthenie, eine Schwierigkeit in Bezug die visuelle Form eines Briefes an den Klang , das ist nicht ein einfacher Prozess in der englischen Sprache . Die gleichen parietotemporal Bereiche des Gehirns , die erhöhte Aktivierung folgende Anweisung zeigte sich in diesem Sound - basierte Verarbeitung zentral beteiligt.
Die Ergebnisse geben Hoffnung, auch mit den Wundern der Plastizität des Gehirns zu Lehrzwecken in "neuen" ( für das Gehirn ) Themenbereiche . " Das menschliche Gehirn sich nicht entwickelt , um Schriftsprache , die eine kulturelle Erfindung zurück ONS 5000 Jahre ist zu verarbeiten ", sagte nur . "Gehirn Einige Menschen geschehen, weniger kompetent bei Bezug Schriftzeichen zu den Klängen der Sprache sein , und sie müssen konzentriert Anweisung , um diese Bereiche zu einer angemessenen Leistungsniveau , aufzustehen. " Andere Fähigkeiten, die wertvoll wie neuere Technologien ( als Schriftsprache ) sein kann, entstehen auch zugänglich neuroinstruction sein .
" Jede Art von Bildung ist eine Frage der Ausbildung des Gehirns . Wenn schlechte Leser sind , lesen zu lernen , ist eine bestimmte Hirnregion nicht auf der Bühne ebenso wie es könnte, und Förderunterricht hilft, prägen diesen Bereich «, sagte nur . "Dieses Ergebnis zeigt, dass schlechte Leser können dazu beigetragen, Buff Gehirne zu entwickeln. Ein ähnlicher Ansatz sollte auf andere Fähigkeiten anzuwenden . "
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Die bildgebenden Forschung wurde unterstützt durch einen Zuschuss aus dem RK unterstützt Mellon Foundation , sowie das National Institute of Mental Health und der William und Flora Hewlett Foundation. Neben Meyler und Keller, enthalten andere Studie Co-Autoren Vladimir Cherkassky , der CCBI und John DE Gabriel, der Abteilung für Hirn- und Kognitionswissenschaften am Massachusetts Institute of Technology .
Quelle: Kelli McElhinny
Carnegie Mellon University