Highlights aus dem 158. Acoustical Society of America Treffen in San Antonio

Jeder hört Musik zumindest hin und wieder. Für viele von uns ist die Musik ein Casual Erlebnis , Unterhaltung einen Augenblick . Aber für diejenigen, die in einem Schulorchester praktiziert oder die ein Musikinstrument professionell zu spielen , kann das Musikerlebnis etwas mehr sein .

Einige der weltweit führenden Experten für Musik und Gehirn wird über die neuesten wissenschaftlichen Nachweise für die Vorteile der Musik für den Geist auf der kommenden Sitzung der Acoustical Society of America (ASA) in San Antonio, TX .

Hier sind einige der wichtigsten Ergebnisse :

Zug Der BRAIN

Hat musikalische Ausbildung ändern Sie die auditorischen Kortex - der Teil des Gehirns , wo die Audio-Bearbeitung erfolgt - in messbar ? Die Antwort , basierend auf der Analyse von elektrischen und magnetischen Signalen des Gehirns , ist ja.

Laurel Trainor , ein Wissenschaftler an der McMaster University in West Hamilton, Ontario und Kollegen verglichen die Vorschulkinder , die Musikunterricht , um diejenigen, die nicht genommen hatte. Diejenigen, die mit etwas Training zeigten größere Gehirn Reaktionen auf eine Reihe von Klangerkennungstestsmit den Kindern.

Könnte man auch größere Ansprüche für musikalische Ausbildung zu machen? Als separate , aber verwandte Frage , tut Training Änderung Denken oder Kognition im Allgemeinen?

Trainor , der der Direktor der McMaster Institut für Musik und der Geist ist , wieder sagt ja. Sogar ein Jahr oder zwei der Musikausbildung führt zu einem verbesserten Angebot von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Exekutivgewalt in die gleiche Art von Tests, die elektrische und magnetische Impulse im Gehirn zu überwachen.

" Wir vermuten daher , dass die musikalische Ausbildung (aber nicht unbedingt passive Musikhören ) wirkt sich auf Aufmerksamkeit und Gedächtnis , die einen Mechanismus, durch musikalische Ausbildung könnte zu besseren Lern ​​in einer Reihe von Bereichen führen, bietet ", sagt Trainor . Der Grund dafür , sie sagt, ist , dass der Motor und Hören Fähigkeiten, um ein Instrument mit anderen Menschen zu spielen scheinen stark einbeziehen Aufmerksamkeit, Gedächtnis und die Fähigkeit, Handlungen zu verhindern. Nur hören passiv , Musik ( die "Mozart -Effekt") nicht die gleichen Änderungen in der Aufmerksamkeit und Gedächtnis zu produzieren.

Der Vortrag "Auswirkungen von Musical Training on Entwicklung des Gehirns " ( 4aMU2 ) von Laurel Trainor ist um 9:05 Uhr am Donnerstag, 29. OKTOBER .

Ein LaienspracheZusammenfassung der Rede finden Sie unter: http://www.acoustics.org/press/158th/trainor.htm

TONE Schwerhörigkeit und DYSLEXIA CONNECTED

Harvard-Forscher Gottfried Schlaug hat auch das Gehirn und kognitiven Auswirkungen der musikalischen Ausbildung studierte . Er und seine Kollegen auch einen Zusammenhang zwischen frühkindliche Ausbildung in Musik und verbesserten Motor und auditive Fähigkeiten sowie Verbesserungen in der verbalen und nonverbalen Fähigkeit Argumentation. Diese Modifikation des Gehirns ist , hängt von der Art der Ausbildung . Singen, zum Beispiel , ist eine spezielle Form der Musikausbildung und ändert die Gehirne von Sängern in Orten, die geringschätzig von denen durch das Spielen , sagen wir, der Tastatur oder einem Saiteninstrument betroffen sind.

Die Korrelation zwischen der Musikausbildung und Sprachentwicklung ist noch deutlicher für Legastheniker Kinder. Schlaug sagt, dass die Ergebnisse, die er und seine Kollegen festgestellt haben ", legen nahe, dass ein Musik- Intervention , die die grundlegenden auditorischen Musikwahrnehmung Fähigkeiten von Kindern mit Legasthenie stärkt auch einige ihrer Sprachdefizite zu sanieren. "

Hauptbericht Schlaug in der Sitzung jedoch Angebote nicht mit dem Gehirn und Kognition so viel wie mit dem Gehirn Unterschiede zwischen professionellen Sängern , gelegentliche Sänger, und diejenigen, die unmusikalisch sind - das heißt, diejenigen, die nicht in der Melodie singen kann und 't richtig unterscheiden Stellplätze . Er berichtet, dass unmusikalisch Individuen haben oft eine verminderte oder fehlende fasciculus arcuatus (AF) , eine Faser -Darm-Trakt , welche die Stirn- und Schläfenlappen im Gehirn. Eine reduzierte oder beschädigte AF ist bei Menschen mit verschiedenen erworbenen Sprachprobleme wie Aphasie , sondern auch bei Kindern mit Legasthenie in Verbindung gebracht. ( Papier 4aMU1 , "Singing in the Brain : professionelle Sänger , gelegentliche Sänger, out-of- tune Sänger " )

Der Vortrag "Singing in the Brain : Berufs Singers, Occasional Singers, und Out-of- Tune Singers" ( 4aMU1 ) von Gottfried Schlaug wird um 8:35 Uhr am Donnerstag, den 29. Oktober Eine Zusammenfassung der Rede finden Sie unter: http : //asa.aip.org/web2/asa/abstracts/search.oct09/asa478.html

Gehirnzellen PREFER MUSIC

Noch mehr Beweise dafür, dass formale Musikausbildung stärkt Hörrinde Reaktionen kommt in einer Studie von Antoine Shahin und seine Kollegen durchgeführt. Im Durchschnitt musikalische Ausbildung gibt einem Kind die gleiche akustische Ansprechverhalten als jemand zwei bis drei Jahre alt sind. Bei dem Treffen Shahin wird , seine eigene Arbeit und den Untersuchungen der andere beziehen . Er warnt , dass diese Studien nicht unbedingt zeigen, dass musikalische Ausbildung führt zu verbesserten IQ oder Kreativität.

Wie wirkt sich die erhöhte Reaktionsfähigkeit zustande? Shahin , der jetzt an der Ohio State University, sagt, dass beim Hören von Klängen über und über , vor allem Musik oder Sprache , die harmonische oder sinnvoll ist , die entsprechenden Neuronen erhalten verstärkt , bevorzugt die Reaktion auf diese Klänge im Vergleich zu anderen Sounds. Dieses neuronale Verhalten wurde in einer Studie von Shahin und Kollegen , die am Grad der Hörrinde Reaktionsfähigkeit , um Musik und nicht vertrauten Geräusche , wie Kinder im Alter sah sucht.

Die spezifischen Tests Shahin geführt bestand in der Messung der Zeitverzögerung zwischen dem Moment ein Ton hergestellt wurde , und wenn eine Population von Neuronen im auditorischen Cortex des Patienten (der Teil des Gehirns zu Verarbeitungs Tonsignale ergeben ) aktiv geworden ist . Er präsentierte einen bestimmten Sound zu jedem Fach 100 mal . Wenn der Ton eine evozierte Reaktion nach einem einheitlichen Zeitverzögerung wurde gesagt stark phasenverriegelten sein . Wenn jedoch mit unterschiedlichen Verzögerungszeiten erfolgt die Reaktion , dann war es weniger phasenverriegelten . Phasenverriegelung gibt an, wie reagiert Neuronen sind auf Geräusche .

Wichtigsten Ergebnisse Shahin sind , dass Phasenverriegelung zu musikalischen Klängen wächst mit dem Alter für alle Frequenzbänder des Gehörgang und dass der größte Anstieg zwischen Alter 10 und 13 auftritt Dieses wahrscheinlichste zeigt dies als eine sensible Phase für Musik- und Spracherwerb.

Der Vortrag "Entwicklung der auditiven Phase-Locked Activity for Music Sounds" ( 3aMU4 ) von Anthony Shahin ist um 9.45 Uhr am Mittwoch, den 28. Oktober A lag sprachige Zusammenfassung der Rede finden Sie unter: http : // www. acoustics.org/press/158th/shahin.htm

So auch Musik machen Sie schlauer ?

In San Antonio, Glenn Schellenberg von der Universität von Toronto wird die Frage anzugehen "Hat musikalische Fähigkeit macht Sie schlauer ? " Solche Bewertungen betreffend Kinder sind immer schwierig, da andere Faktoren wie Einkommen der Eltern und Elternbildung , eine Rolle spielen könnten . Dennoch gibt es einige Erkenntnisse scheinen robust. Passive Musik hören scheint, helfen, bestimmte kognitive Tests zumindest auf kurze Sicht führen . Actual Musikunterricht für Kinder, führt jedoch zu einem länger anhaltenden kognitiven Erfolg. Die Auswirkungen der musikalischen Ausbildung auf die Kognition für Erwachsene, Schellenberg sagt , sind schwerer zu fassen .

Der Vortrag " musikalischen Fähigkeiten und kognitiven Fähigkeiten " ( 3aMU4 ) von Glenn Schellenberg ist um 9:35 Uhr am Donnerstag, den 29. Oktober A lag sprachige Zusammenfassung der Rede finden Sie unter: http://www.acoustics.org/press /158th/schellenberg.htm

Haupttagungs Website : http: //asa.aip.org/sanantonio/sanantonio.html
Ganztagungsprogramm: http: //asa.aip.org/sanantonio/program.html
Durchsuchbaren Index : http: //asa.aip.org/asasearch.html

Quelle:
Devin Powell
American Institute of Physics