Experten Möchten Fachunterricht für Dyskalkulie Eingeführt in den Schulen

Fachunterrichtfür Menschen mit Dyskalkulie, das mathematische Äquivalent Dyslexie Sollten in das allgemeine Bildungssystem allgemein verfügbar gemacht werden , nach einer Überprüfung der aktuellen Forschung in der Fachzeitschrift Wissenschaft .

Obwohl ebenso verbreitet wie Legasthenie, mit einer geschätzten Prävalenz von bis zu 7 % der Bevölkerung hat Dyskalkulie als eine Störung der kognitiven Entwicklung vernachlässigt. Allerdings hat eine weltweite Anstrengung von Wissenschaftlern und Pädagogen die wesentliche neuronale Netz , das arithmetische unterstützt etabliert und zeigte Auffälligkeiten in diesem Netzwerk im Gehirn von dyscalulic Lernenden.

Neuroscience Forschung zeigt , welche Art von Hilfe am dringendsten benötigt wird - Stärkung einfache Zahl Konzepte. Dies kann mit geeigneten speziell entwickelten Lehrprogramme, die von Spiel -ähnliche Software, die die Lernenden aktuelle Kompetenz passt unterstützt werden kann, erreicht werden.

Professor Brian Butterworth, Co- Autor des Papiers und Mitglied des Zentrums für Educational Neuroscience (CEN) von der UCL Institute of Cognitive Neuroscience , sagte: " Dyskalkulie ist mindestens so viel von einer Behinderung für den Einzelnen wie Legasthenie und einem sehr schweren Belastung für den Staat, mit den geschätzten Kosten in das Vereinigte Königreich von Nieder Rechnen Stehen bei 2400000000 £ . "

" Dennoch gibt es nur kursorisch Hinweise auf die Störung auf dem Department of Education Website - keine Hinweise für die Hilfe entweder für Lernende, Lehrer oder Eltern angeboten Es ist , als ob die Regierung will nicht , seine Existenz anzuerkennen. . "

Wie Legasthenie, Dyskalkulie ist eine Bedingung, die wir geboren werden , und kann in vielen oder den meisten Fällen vererbbar sein . Forschung von Zwillingen und speziellen Populationen schlägt vor, dass eine arithmetische Behinderung hat eine große genetische Komponente , aber die verantwortlichen Gene sind noch nicht entfernt worden .

Professor Diana Laurillard , ein weiterer Co-Autor und Mitglied des CEN vom Institute of Education ( IOE) , University of London , sagte: " Nur weil Dyskalkulie vererbt es bedeutet nicht, dass es nichts , was dagegen getan werden kann unter. mit Legasthenie , können spezialisierte Lehre zu helfen. am IOE haben wir Software-Ressourcen entwickelt, die speziell für Kinder mit Dyskalkulie helfen , basierend auf die Hirnforschung zeigt genau , welche Probleme das Gehirn mit . "

Eine der wichtigsten Herausforderungen der Bemühung, Dyskalkulie zu verstehen, ist für Wissenschaftler aus dieser sehr unterschiedlichen Disziplinen , Methoden und Ergebnisse der jeweils anderen zu verstehen. Die Schaffung von interdisziplinären und interinstitutionellen Zentren die gemeinsame Arbeit , wie das Zentrum für Bildungsneurosciencedurch UCL ( University College London ) durchgeführt werden; das Institute of Education der University of London und Birkbeck University of London , zielt darauf ab, dieser Herausforderung zu begegnen .

Professor Laurillard fügte hinzu: " Die Ergebnisse der Neurowissenschaften und der Entwicklungspsychologie sagen uns, dass dyskalkulen Lernenden müssen weit mehr Anzahl Manipulationsaufgaben als Mainstream Lernenden üben Adaptive , Spiel -ähnliche Programme, die auf Zahlen machend, sinnvolle , emuliert , was Fach SEN Lehrer tun zu konzentrieren, kann Ihnen helfen . Lernenden üben außerhalb des Klassenzimmers und bauen das Grundverständnis sie arithmetische angehen müssen . "

Was ist Dyskalkulie ?

Beispiele für häufig verwendete Indikatoren für Dyskalkulie sind (i) die Durchführung einfache Zahl Vergleich und zusätzlich Aufgaben zählen, die oft mit den Fingern , weit über die Zeit, in der es normal ist , und (ii) die Suche ungefähre Schätzung Aufgaben schwierig. Einzelpersonen dyskalkulen von ihren Altersgenossen Mainstream anders verhalten , zum Beispiel identifiziert :
• Zu sagen, welches der größere der zwei Spielkarten , die 5 und 8 ist , zählen sie alle Symbole auf jeder Karte .
• Um eine Spielkarte von 8 in der Sequenz zwischen 3 und 9 bis sie zählen Räume zwischen den beiden zu erkennen, wo die 8 platziert werden soll platzieren .
• Um sich von 10 zählen sie Zählen von 1 bis 10 , dann 1-9 usw.
• Um 70 zählen bis zu Zehn , sagen sie, '70 , 80, 90 , 100 , 200, 300 ... '
• Sie schätzen die Höhe eines normalen Raum als " 200 Fuß ? "
Quelle:
Clare Ryan
University College London