Seit Jahren eine wichtige Möglichkeit der Diagnose Dyslexie ist wie gut eine Person liest . Ebenso können die Lesefähigkeiten der erwachsenen Leser auch haben , indem er sie Wörter vorlesen bewertet. " Die Idee ist, dass je mehr man auf Englisch zu lesen, desto mehr werden Sie Wörter, die sich nicht an Standardausspracheregelnbegegnen , so ist es ein Index der Lesen -Exposition und , vermutlich , die Fähigkeit ", erklärt Forscher William W. Graves . Aber sind Sie ein besserer Leser , wenn Sie ein Wort auszusprechen , basierend auf seine Bedeutung oder auf der Grundlage ihrer Rechtschreibung ? Macht es einen Unterschied machen? Und warum ? Das sind die Fragen, Graves ist bestrebt, zu beantworten.
Um zu beginnen , um seine Forschung zu verstehen, diesen Satz zu lesen leise : " William W. Graves , Associate Professor , Psychologie, Rutgers University - Newark, ist der Hauptautor der " Anatomie ist Strategie : Fachleseschiedemit strukturellen Konnektivität Unterschiede in der Lese Netzwerk verbunden im Juni 2014 Ausgabe der Zeitschrift Gehirn und Sprache ", veröffentlicht . "
Lesen Sie nun den Satz laut vor. Haben Sie die Wörter auf der Grundlage ihrer Bedeutung aussprechen, oder auf ihrer Aussprache auf der Grundlage ? " Es gibt verschiedene Möglichkeiten , ein guter Leser sein", erklärt Graves, der versucht, festzustellen, ob Auswahl der Wortbedeutung vs. Wort eines Lesers klingt Auswirkungen wie gut ein Leser ist , und wenn ja, warum. Seine Erkenntnisse , wie in Gehirn und Sprache berichtet , Anwendungen für die Entwicklung von Lernprogrammen für einzelne Leser oder Schneiderei Lesen Therapien für Menschen mit Hirnverletzungen oder Erwachsene kämpfen mit dem Lesen , die brauchen könnten "neu lernen, wie man lesen:" Graves erklärt .
"Es gab viele Diskussionen über die Jahre über einige Leser , die mehr von einem Ton -basierten Stil und andere , die eher eine Bedeutung basierten Stil ", bemerkt er . " Aber es hat sehr wenig Beweise dafür , insbesondere Beweise verbindet Gehirn Verhalten und Leseverhalten , bis jetzt. "
Seit Beginn des Jahrzehnts Graves wurde die Untersuchung der Zusammenhänge zwischen den verschiedenen Bereichen des Gehirns in Vorlesen beteiligt. Seine anfängliche Forschung Bildgebung des Gehirns verwendet werden, um gute Leser, die von Wortbedeutungen aus der Schreibweise der Wörter abgeleitet profitieren zu studieren. Er hat gerade erst begonnen seine nächste Phase : Studium qualifizierte Leser, die auf der Lautstruktur der Wörter angewiesen, um Bedeutungen zu bestimmen.
Die letzte Phase seiner Forschung - , die alle durch das National Institute of Child Health and Human Entwicklung, eine Einheit der National Institutes of Health finanziert wird - wird die Auswirkungen der Buchstabenkombinationen oder Rechtschreibung, die eine andere Verarbeitungskomponente verwendet untersuchen des Gehirns , wie auch Erwachsene zu lesen.
Früher wurden die meisten Verhaltens- und Bildgebungsstudien auf Lernbehinderte , hirngeschädigten oder neue Leser konzentriert , und diese liefert deutliche Hinweise auf individuelle Unterschiede zu lesen Geschick und kognitiven Fähigkeiten im Zusammenhang , erklärt Graves . Aber nur begrenzte Forschung angesprochen Unterschiede bei Erwachsenen " gute Leser ", sagt Graves .
Dies war der Anstoß für Basedow- Forschung, mit fünf anderen Forscher begonnen , während er an der Medical College of Wisconsin war . Die Team studied18 Erwachsenen so gut Leser klassifiziert , ob mit Hochschulabschluss , kompetente Leser unterscheiden sich darin, wie sie zu verwenden Wortbedeutungen , wenn sie laut zu lesen . Jeder Freiwillige hat einen Besuch in einem funktionellen Magnetresonanztomograph (fMRI) , in denen mehrere Scans wurden genommen, wie der Freiwillige las aus Listen reich an hoch " bebilderbaren " Worte - Worte , die leicht evozieren Vorstellungen - was leichter zu messen als weniger lebhaft sind Wörter .
Der nächste Schritt in der Basedow- Untersuchung war es, festzustellen, ob das Gehirn reagiert anders , und in einer messbaren Weise , auf die Worte , die Vorstellungen hervorrufen , im Gegensatz zu denen, die das nicht tun , während das Vorlesen . Möchten Gehirn-Scans zeigen eine Korrelation zwischen diesen lebendigen Wortbilder und anatomischen Unterschiede in den Hirnschaltkreisen , die Wortbedeutungen beziehen sich auf die Aussprache ?
Für diesen Teil der Studie wurden jedem der Freiwilligen einen Scan genannt Diffusion Tensor Imaging, die die weiße Substanz Verbindungen im Gehirn bildet . Weiße Substanz , erklärt Graves, ist wie die Isolierung auf Kupferdrähte , die den Draht zu einer besseren Durchführung Elektrizität helfen ; weiße Substanz isoliert die Nervenfasern im Gehirn und hilft ihnen, bessere Signalübertragung im Gehirn .
"Wir wussten von einer früheren Studie , dass Lesen von BildreicheWorte stimuliert bestimmte Bereiche des Gehirns - Bereiche bei der Berechnung der Wortbedeutungen beteiligt ", sagt Graves . Die weiße Substanz Scans zeigten zwischen verschiedenen Regionen des Gehirns , einschließlich derjenigen für die Verarbeitung Wortbedeutungen (wie der Gyrus angularis und posterioren Cingulum / Precuneus ) und die für die Verarbeitung von Wortlaute ( wie der Gyrus temporalis superior ) erhöhte physische Konnektivität .
Allerdings stellt er fest , " Sie müssen nicht auf die Bedeutung eines Wortes zu verarbeiten , es laut zu lesen. " Je mehr wichtige Erkenntnis , Graves sagt , ist, dass es verschiedene Arten von Lesen. Dies variiert auch bei guten Lesern und entspricht Unterschiede in der Dicke der Verbindungen zwischen Hirnareale, die Wortlaute ( Phonologie ) und Wortbedeutungen ( Semantik) zu verarbeiten.
Graves spekuliert, dass künftige Studien könnte Auswirkungen, wie Lesen gelehrt ; zum Beispiel könnten einige kämpfen Leser aus einer Kombination von Sinn und Klang -basierten Unterricht profitieren.